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UNIVERSIDAD DE SEVILLA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
PROGRAMA DE DOCTORADO
DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN |
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Perfil de Competencias Genéricas para egresados
de las Universidades Venezolanas.
AUTORA: Mireya Padrón de Martín
DIRECTOR: Dr. Juan Antonio Morales
Marco de referencia.
El presente siglo presenta una serie de características que lo definen enmarcadas en cambios profundos, extendidos, veloces y numerosos que impactan todas las áreas del quehacer humano; como el avance vertiginoso de tecnologías especialmente de la información y las telecomunicaciones, dibujando una cultura donde impera el conocimiento y el establecimiento de nuevas estructuras y procesos económicos, políticos y sociales, configurándose un mundo globalizado e interconectado en redes, para muchos denominado multipolar.
Para producir y proponer acciones en este mundo multipolar es imprescindible atender aquellas variables duraderas, efímeras, perecederas, trascendentes y cambiantes que impacten a las personas, organizaciones, países y regiones enteras, atendiendo a las transformaciones cuyo alcance para la sociedad en su conjunto resulta difícil de predecir y por tanto planificar y medir y donde la educación y en especial la educación superior es influenciada e influye, diseñando políticas y estrategias que se anticipen a los cambios, los prevean, atiendan y marquen pautas, articulando los saberse necesarios para guiarlos y afrontarlos.
Ante este esquema es por tanto imprescindible acercarse al conocimiento de aquellas competencias que conforman el conjunto de atributos personales de los educandos y que faciliten un desempeño acorde de los egresados de la educación superior en actividades productivas sostenidas, que garanticen en cierta medida una relación entre las demandas de necesidades personales, sociales y laborales por satisfacer y por otra una oferta de formación de recursos humanos en sincronía con las exigencias que impone el entorno.
La educación requiere por tanto de una oferta oportuna y pertinente con programas y proyectos que se constituyan en verdaderas respuestas con impactos positivos, tanto a nivel individual como colectivo al centrarse en las competencias de sus egresados. Supone un reto a la condición de enseñanza aprendizaje, ya que la asimilación de los contenidos por el que aprende debe atender al desarrollo y aplicación de las competencias necesarias y suficientes, que permitan el desempeño esperado en la solución de los problemas que afrontará en su práctica profesional y en la vida individual, siendo esencial la idea de considerar a las Competencias como susceptibles al espíritu de cada tiempo, además de surgir de necesidades del sector laboral o de características de la persona y su posible formación.
La identificación, formación y evaluación de esas Competencias sería por tanto unas de las tareas de los entes educativos que consideren como requisito esencial su carácter contextualizado, sistémico, complejo y dinámico, valoradas en el componente curricular. A su vez la complejidad y multidimensionalidad de las realidades en las que vivimos amerita un acercamiento desde la persona también polifacético, donde no solamente aborde los hechos, las ideas y las situaciones desde el conocimiento, sino agregue valor desde sus intereses, sus habilidades, los aspectos que valora, la posición que asuma desde su actitud; en una respuesta compleja, donde la noción de Competencia puede encajar, dado los elementos que la componen y el proceso que implica su desarrollo y aplicación.
Para dicho conocimiento, además de adentrarnos en la teoría e investigación sobre el tema de las competencias y sobre las características esenciales de la educación superior y la sociedad actual, la siguiente investigación pretende indagar la opinión de actores involucrados con la identificación y formación de las competencias genéricas requeridas en un egresado de Universidades Venezolanas como lo son: los profesores y estudiantes universitarios, los coordinadores docentes, las empresas públicas, los gremios profesionales, los entes comerciales e industriales, las organizaciones que emiten y articulan políticas relacionadas con la formación, el empleo y los sindicatos.
Se sigue una metodología que contempla aspectos de tipo cualitativo y cuantitativo en un proceso de triangulación, con instrumentos esenciales de obtención de la información centrados en una entrevista y un cuestionario, que luego de ser tabulados, analizados, e interpretados lleven a la comprensión y definición de un Perfil de competencias genéricas para egresados de las Universidades Venezolanas y a ofrecer conocimientos derivados del resultado y su análisis. |
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Licenciada en Psicología de la Universidad Central de Venezuela, profesora a Tiempo Completo de la Universidad Metropolitana desde el año 1993 y Especialista en Desarrollo Humano. Actualmente estudiante de Doctorado en Investigación en Didáctica y Organización de Instituciones educativas de la Universidad de Sevilla, España.
Profesora de asignaturas de Desarrollo Humano del área de Formación General como Inteligencia integral, Liderazgo social y Desarrollo de habilidades de estudio y Coordinadora y profesora desde el año 1998 de las Asignaturas Desarrollo de Competencias Personales y de Estrategias Instrumentales ( hasta el año 2006) , correspondientes al Área Inicial de la Universidad Metropolitana.
Ha realizado numerosos cursos y talleres en el área de Desarrollo Humano y Estrategias Docentes, así como ha participado como ponente en congresos y seminarios en el área. |
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 UNIVERSIDAD DE SEVILLA
UNIVERSIDAD METROPOLITANA
- Personal
- Área Vice Rectorado Académico
- Facultad de Ciencias y Artes
- Departamentos
- Área Inicial
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Departamento de Desarrollo Integral
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